“设计课程”
In 2012, 电子游戏软件在改革大学核心课程的努力中面临两难境地, 二十多年来基本没有变化. BC社区中的许多人都支持核心改进, 但在实现这一目标的手段上存在分歧.
打破僵局, 根据卡罗尔管理学院院长安德鲁·博因顿的建议，哈佛大学做出了一个令人惊讶的决定, BC转向了Continuum, 一家在设计思维方面有专长的本地咨询公司, 协助核心电子游戏正规平台工作.
对于一所高等教育机构来说，这是前所未有的举动, 但Continuum的加入帮助启动了这一进程. Continuum代表会见了核心电子游戏正规平台委员会成员和主要BC管理员, 与教员进行深度访谈, 学生, 和校友, 电子游戏正规平台领先同行机构的最佳实践, 并与主要持份者就核心的整体愿景和一般目标进行合作. 这项工作花了大约三年的时间，但最终证明Core的电子游戏正规平台是成功的.
最近出版的一本书， 设计课程:创新与文科核心, 记录了不列颠哥伦比亚省通往新核心课程的艰难旅程，以及它如何激励教师, 管理员, 让学生们把文科教育看作是一个不断创新的过程.
博因顿编辑, 教务长兼院长大卫·奎格利, 和拉蒂根英语教授玛丽·克兰, 不列颠哥伦比亚省文科学院的主任，他们都是核心复兴委员会的共同主席设计课程 还包括BC教师的文章，他们一直在教授新课程，这些课程是实施振兴课程的结果.
大卫·奎格利，玛丽·克兰，还有安迪·博因顿
教师论文为跨学科和团队教学的初始挑战提供了实用的建议, 基于问题或项目的学习, 有意的反射, 其他创新的教学结构和方法也首次得以实施.
而BC的42学分的核心框架被保留, 教员, 合作工作, 设计了两套全新的课程，于2015年9月首次亮相. 六学分的复杂问题课程解决当代问题或争议，由来自不同学科的两名教师团队授课. 持久问题课程有两个, three-credit linked courses that focus on an inquiry of fundamental significance from diverse disciplinary perspectives; each class comprises the same 学生. 复杂问题和持久问题课程都需要教师和学生进行反思, 其中可能包括小组活动, 演讲嘉宾, 或者校外实地考察.
尽管个别课程的创新程度各不相同, 所有这些都源于不同院系的教师对课程的讨论, 教学心得交流, 然后发展新的课程.
社会学教授朱丽叶·肖尔和她的丈夫, Prasannan Parthasarathi, 历史系教授兼系主任, 合作完成了《电子游戏正规平台》这门复杂问题课程, 这对夫妇认为他们有过的最好的教学经历是什么.
朱丽叶·肖尔和Prasannan Parthasarathi(李·佩莱格里尼饰)
“我们认为这是因为我们希望为学生们创造对这个问题的参与, 也发生在我们身上,肖尔说. “这并不是因为我们没有深入参与这个话题, 但不知怎么的，这群新学生, 新的教学方法, 新的形式——我们开发了另一种参与方式. 这在一定程度上是由于与学生建立了比以往更牢固、更实质性的联系, 部分原因是，这门课程让我们思考，要面对这个问题，我们还需要学习多少东西. 最后, 我们希望为学生培养一种深刻而令人满意的沉浸感, 也发生在我们身上.”
奎格利说, 博因顿, 和起重机, 事实证明，持久问题课程比复杂问题课程更容易开发和教授. 尽管学生偶尔会觉得某两门课程没有明确的联系, 大多数教师都找到了加强这种联系的方法和手段, 并强调不同学科的阅读方法, 问题, 和主题.
音乐副教授丹尼尔·卡拉汉从未见过神学副教授布莱恩·罗比内特, 但就在课程建议书截止日期之前，他们找到了彼此, 并发现了他们对人类关注的共同兴趣, 以及如何锻炼和集中注意力. 他们持久的问题课程, 审美与精神锻炼, 共同探索“问”的作用——关注运动员的奉献精神——是人类繁荣的关键吗.
布莱恩·罗比内特和丹尼尔·卡拉汉(李·佩莱格里尼饰)
罗比内特说:“这门课旨在将学术严谨与个人挪用结合起来。. 以一种学术的方式关注形式, 内容, 以及西方美学和精神实践的历史, 我们邀请批判性地探究它们所培育的生活形式. 它还突出了这种做法的现象学和经验方面, 希望学生们能从内心发现他们.“共同的教学原则是，学生不会真正理解或批判性地评价美学和精神练习的意义，除非他们自己经历过。.
培养这样的注意力, 以及通过练习来运用感官, 然后，对我们的新生来说，和别人一起回想这些练习可能会显得奇怪和尴尬. 但到学期末, 这已经成为一种习惯, 他们讨论和写作的时候都很开心，也没有感到羞耻.”
奎格利指出，BC省上一次核心课程电子游戏正规平台始于1991年, 距离上次修订《电子游戏正规平台》已经过去了四分之一个世纪.
“核心电子游戏正规平台工作已经进行了十年, 我比以往任何时候都更加确信，课程修订工作是我们作为大学教师和学术管理者被召唤去做的最重要的工作,他说. “我们这些从一开始就参与其中的人都同意，看到数百名同事采取的方式仍然非常令人欣慰, 通过他们自己的工作和承诺, 使核心重新焕发生机. 大学教员的参与, 跨领域的, 一代又一代, 和学校, 也许是最鼓舞人心的结果.”